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識字的難易

識字方法示例
練習一:口述生活經驗及心理詞彙
練習二︰加數識字
練習三︰分辨字詞
練習四︰配對字詞
練習五:文字的故事
練習六:聯想字


  教孩子識字,很多家長或老師都遇到同樣的問題,應該先教甚麼字?那些字難?那些字易?

  傳統的識字教學,很多家長或老師都先教授筆劃少的漢字。因為他們認為筆劃越少的字越容易學。而最重要的教學目標是默寫,為了應付默寫,平日就要多抄寫。然而孩子每次抄寫漢字的數量不能太多,默寫的字量也不能超出孩子的學習能力,所以教師每次教授漢字的數量也不能多,孩子的識字量因而會受到很大的限制,學習速度減慢,孩子閱讀能力的發展因而被拖延。

  其實學習漢字有不同的層次,最基本的層次是認讀,第二個層次是書寫,第三個層次是應用。學習漢字的層次不同,難易度也有不同。認讀的漢字,筆劃愈多,訊息量便愈大,也就愈容易辨認,所以並不需要教筆劃少的字。設計課程的時候應該先教授孩子生活中常用而筆劃多的字,讓孩子容易辨認,(例如本課文「紅綠燈」三個字,雖然筆劃多,但並不難學)。書寫的漢字,筆劃愈少,愈容易抄寫(例如本課文「一」、「二」、「三」、「小心」),筆劃多的字難度比較高,所以我們應該讓初學習寫漢字的孩子先寫筆劃少的漢字,以免減低他們的學習興趣,如果是筆劃多的字,則應該減低抄寫的數量,以減少他們的壓力,同時,一篇課文的字並不是要一天內學完,可以分時和分期來學,而不能揠苗助長。在孩子生活中常用的字詞,不管筆劃多少,孩子都容易掌握和應用,所以課程設計的時候應該考慮孩子生活中常用的字詞。

  識字教學的次序,在初學階段應以認讀為主,適量的抄寫為輔,後期則以應用為主。香港現行的識字教學並沒有劃分這三種層次,如果教師能夠把漢字分成認讀、默寫以及應用三部分,孩子便可以學習比較深、筆劃比較多的漢字,幫助他們提前閱讀;學習生活中常用的字詞,可以促進他們的溝通能力,提前學習寫作。

© 2000 謝錫金


識字方法示例

【第三課 紅綠燈】

一二三,紅綠燈,

過馬路,要小心,

媽媽才放心。

一. 學習目標︰

  1. 生活教育︰學習過馬路的規則
  2. 認識顏色:學習「紅」、「綠」等顏色

二. 字詞學習︰

  1. 認讀字詞︰一 二 三 紅綠燈 過馬路 要小心 媽媽 才 放心
  2. 書寫字詞︰一 二 三 小心 過馬路 放心
  3. 應用字詞︰常用名詞(紅綠燈 馬路 媽媽)

三. 活動︰

  1. 學生分組玩「紅綠燈」的遊戲
  2. 把圖中的紅綠燈填上適當的顏

第三課 紅綠燈

練習一:口述生活經驗及心理詞彙

  1. 我們能夠在哪堿搢鴐齛鬵O﹖


    ________________________________

  2. 你知道紅綠燈的三種顏色分別代表甚麼﹖


    ________________________________

  3. 行人使用的紅綠燈是怎樣的﹖


    ________________________________

練習二︰加數識字

請用連線的方法算一算下列的加數:

女 + 馬 =

•   •燈

一 + 二 =

•   •媽

火 + 登 =

•   •三

練習三︰分辨字詞

下面哪些顏色可以在交通燈上看到﹖請把它塗上適當的顏色。

ex3.gif (9622 bytes)


練習四︰配對字詞

請用連線的方法,將左旁和右旁的字組成有意義的詞語。

•    •心
•    •燈

練習五:文字的故事

「馬」字的形狀像馬頭、馬尾有很多毛聚在一起,以及下身有四足的形狀。

ma.gif (4693 bytes)


練習六:聯想字

看見「紅綠燈」三個字,你想起些甚麼字或詞呢﹖請你盡量寫出來。(如果不會寫,可以用圖畫表示。)

integr3.jpg (10658 bytes)

© 2000 謝錫金



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