ENG
中文教學法 縱橫系統 語言功能與教學 現龍系列 母語教學 研究、著作及軟件 討論區
首頁 > 中文教學法 > 綜合高效寫作教學法(新全語文寫作) > 教學設計

教學設計


教案一:假如我是......(人 / 物)

一. 設計: 謝錫金
二. 寫作專題: 假如我是……(人 / 物)
三. 學生已有知識:
  1. 學生大多有夢想,會幻想自己是某些人物,例如總統、超人、卡通人物等。
  2. 學生認識到何謂幻想,即是與現實不相符,虛無縹緲的設想。

四. 教學目標:

  1. 培養學生的聯想能力。
  2. 透過代入其他角色,學生設尸身處地去幻想另一個世界,經歷其他人的處境及感受,藉此 激發想像力。
五. 教材: 寫作量表一張(四十份)
六. 教學步驟:

1. 寫前準備:

  • 老師準備一篇有關《假如我是……》的文章(可以是著名作家或同學的優異作品),然後用錄音機錄下這篇文章。如果是學生的作品,亦可邀請小朋友或學生錄音。錄音的過程中,可加插悠揚旋律、輕鬆的背景音樂。

2. 寫作課上:

  • 上課時,老師問學生有沒有幻想過自己是某某人,或者自己是飛機師、醫生、消防員、警察、父母、甚至是老師等。
  • 老師著學生閉目留心聽錄音帶播放,或幻想自己是一些故事的主人翁。
  • 聽完錄音帶,學生開始構思自己成為另一個人。老師可鼓勵學生盡量大膽想像。
  • 想像時,請學生盡量設想自己所想像的角色:他有甚麼特殊本領?他的工作有甚麼特點?他的工作對別人的影響在哪堙H他是否熱愛自己的工作?
  • 指導學生寫作時注意結構的安排,如首段介紹自己,然後寫出自己的本領/能力/經歷等,末段寫出自己的感想/期望/抱負等。


教案二:我最喜愛的電視節目

一. 設計: 謝錫金
二. 寫作專題: 我最喜愛的電視節目(母子題庫)
三. 學生已有知識:
  1. 電視是最普遍的傳播媒介,學生經常接觸不同類型的電視節目,對各類節目都有簡略的認識或印象。
  2. 學生有評鑑和欣賞電視節目的能力。

四. 教學目標:

  1. 培養學生掌握鑑評能力: 能用多角度分析事物,並能廣納他人的意見。
     
  2. 培養學生掌握說理能力: 能循多方面說明一件事的好與壞。
五. 教材: 寫作量表一張(四十份)
六. 教學步驟:

1. 寫前準備:

  • 老師先準備一些最受歡迎的電視節目的名稱。
  • 老師介紹議論文寫作的方法(詳細資料見教材二,該資料也可在寫作評講時介紹)。

2. 寫作課上:

  • 老師著同學分組,討論他們最喜歡哪一個電視節目,並記下3-6個原因。
  • 老師請各組代表報告他們喜歡某一節目的原因,然後讓其他同學競猜該節目的名稱。
  • 若同學說出喜愛原因而能令其他同學猜中節目的話,老師讚許該組同學的說理清晰。若說出喜愛原因而同學仍不能猜中節目的名稱,老師指示該組同學再作補充說明。
  • 老師介紹議論文寫作結構:(詳細資料見教材二)
    a. 論點 
    b. 論據 
    c. 結論
  • 開始寫作,老師提醒學生要注意各個論據的次序編排,是否有事例說明和支持,可以加強文章的說服力。

© 2000 謝錫金、關之英

 

第七屆現代應用文國際研討會將於102325日舉行。
   
教學著作加入了《學校實用文闡釋》和《母語教學施行情況調查報告》。
   
全球學生閱讀能力進展研究(PIRLS)國際報告發佈會
200349日順利舉行。國際報告摘要可在此下載

   
試用「綜合高校識字法」的 學校超過170所,詳情可於 「綜合高效識字」校本經驗 瀏覽。

加入我們
| 聯絡我們 | 網站地圖 | 網站說明 | 私隱及版權條款 | 香港大學

©2006 香港大學教育學院中文教育研究中心
Centre for Advancement of Chinese Language Education and Research.